本文转自：潍坊日报
以创新智慧赋能学校高质量发展
——记潍坊高新区北海学校校长王明欣
□本报记者 徐艺华
潍坊高新区北海学校校长王明欣，深耕教育三十余载，秉持“目标导向、赋能共生”的管理智慧和“学生中心、差异发展”的教育情怀，引领北海学校在高质量发展之路上稳步前行，成为区域教育的鲜活样本。
管理革新：
构建“赋能型”校园生态
王明欣针对新老教师理念差异，创新推出“经验+创意”互补模式——老教师的教学“火候”滋养年轻教师的课堂设计，年轻教师的创新思维激活老教师的教学方法。通过“建议式评价”“协同式磨课”等方式，凝聚起“心往一处想、劲往一处使”的教育合力。
在办学目标上，学校紧扣“人的全面发展”核心，明确“学生成长、教师发展”双主线，构建多元评价体系。评价学生时，既关注学业成绩，更重视思维能力、创新精神与健全人格；考核教师时，既看教学业绩，更关注专业素养、教育情怀与成长空间，确保办学始终走在“育分更育人”的正确轨道上。
课堂建设：
打造“生本化”育人主阵地
王明欣深知课堂是教育的主阵地，带领团队跳出“教师主讲、学生听讲”的传统模式，以“学生为中心、能力为核心”重构课堂逻辑。
学校推行“分层导学+互动探究”双轨模式：教师将知识点拆解为基础型、提升型、拓展型三个层级，通过小组合作、问题链引导、成果展示等环节，让不同层次学生都能参与其中。基础薄弱的学生扎实掌握核心知识，中等水平的学生突破难点，学有余力的学生探索拓展内容。
在课堂评价上，学校打破“唯答案论”，建立“过程+能力”综合评价体系。教师关注学生思考过程、合作精神和自我反思，引入学生互评机制，让学生从被动接受评价转为主动参与评价，培养学生“敢提问、善思考、会合作”的核心能力。
课程创新：
搭建“差异发展”成长平台
“学校不是培养标准化产品的流水线，而是让每个孩子找到专属赛道的运动场。”王明欣说。学校推动“学科融合+本土文化”双轮驱动：将潍坊非遗、地方特色资源融入课堂。地理课上，学生将省、市、自治区简称通过快板的形式演绎出来；语文课上，师生走进诗词潍坊，在历史建筑中感悟文化传承；数学课上，学生通过扎制沙燕风筝，测量尺寸、计算角度理解几何原理。同时，设计“分层+特色”课程模块：面向全体开设文化浸润课，夯实人文素养；为有特长的学生打造非遗实践、学科拓展、科技创新等特色课程。孩子们在风筝制作中找到自信，在科学实验中激发潜能，实现“人人有特长、个个能出彩”。
从管理革新到课堂建设，从课程创新到师生成长，在王明欣的引领下，北海学校在教育高质量发展的道路上稳步前行，书写更多“让每个生命都成为更好自己”的教育篇章。
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